生那种事。”

“猪公，快帮我弄掉啦，不然我这一辈子都要在雪人装里度过了！”

“难道天儿她……”

“快想办法弄掉这个橡胶雪人！”

接下来，请各位先来回顾一下两人调查的情形。

首先，久美干穿着雪人装，无若其事般地闯入校舍，优优则飞上顶楼。两人在没人怀疑的情形下（其实与久美子擦身而过的学生都觉得很可疑，但她一一对他们辩称：“你好，我是路过的雪人，今天真冷呀。”来到顶楼会合，然后进行“从窗外偷窥三楼的天儿教室大作战”。

优优飞在空中，抓住穿着雪人装的久美子双脚，让她倒吊在空中。然后飞近窗户，偷看教室内的一举一动。这副模样像极了抓娃娃机。

才偷窥了两秒钟，雪人头便掉了下去，久美子变成半个雪人。却奇迹似地，没有任何人发现她，让她得以继续观察教室里的情况。

班会开始之前，教室里没有什么不寻常的动静。但是老师一进教室之后，气氛却大为转变。

这名穿着全黑的西装，戴着墨镜，一身装扮看起来不像老师的男子是从前天开始帮班导代课的。

佐间太郎失踪、天儿抱婴儿回家，也是前天发生的事。

太可疑了，久美子脑充血地想着。

老师名叫相原。他摘下墨镜，露出一双如利刃般冰冷的双眼。在一身黑的西装中，鲜红似血的领带特别醒目。

“那老师太可疑了。”

久美子对优优说道。但猪公光是支撑她的体重就快力不从心了，无法分心回答她。

“这、这样吗？久美子，你不用管我，快点调查……唔呜呜。”

她一见到相原，便涌上一股奇妙的感觉。即使不愿承认，但她能嗅出她们有着相同的气味。

久美子压抑内心的动摇，嗫嚅道：“猪公，那老师很有可能是恶魔！”

相原的语调仿佛在对学生进行催眠。他所说的话虽无可疑之处，说话方式却相当奇特，会让全班同学听了昏昏欲睡。

仿佛有一只看不见的手缓缓抓住学生的头，让他们看往同一个方向。

最令久美子在意的，是他不断地望向天儿，天儿也颇而寸入寻味地点头呼应。如果相原是恶魔，那么他很可能正在发动“伎俩”，久美子心想。

就像神能发动“奇迹”自由控制事物、女神能以“吐息”操控对方的情绪一样，恶魔也能使出“伎俩”。至于“伎俩”会产生什么样效果，则依恶魔而异，无法明确定义。小自“影响人的梦境”，大至“使社会结构产生变化”都有可能。如果说——“奇迹”是迅速而直接带给事物影响；那么间接而长时间慢慢改变事物本质的就是“伎俩”了。

许多恶魔为了获得伎俩这个能力，舍弃了原本的自我。有时则是“伎俩”本身含有意志，吞噬了恶魔，而令他们越陷越深无法自拔。

当世界发生坏事、或是面临重大变化时，肯定是恶魔的伎俩在暗中策动的结果。然而，想发现伎俩绝非易事。

“这么说来，天儿背上的宝宝不就是……”

久美子看了看她背后的婴儿，闪过一个念头。难道那是佐间太郎？他受了相原的伎俩影响，而变成了手无缚鸡之力的婴儿？

不，不可能有这种事的。把佐间太郎变成婴儿，对相原又有什么好处？再怎么说，佐间太郎都是神的儿子。或许控制心灵程度的伎俩起得了作用，但因该无法让肉体产生变化才对……

“猪公，怎么办，我思绪快打结了！？”

“我不行了噗～”

“咦？”

优优说完，放开了久美子的脚。她头下脚上地往下掉，摔落在花圃里。所幸没有受伤，不过也因为这股坠地的冲击力，导致橡胶雪人脱不下来

当天夜里，久美子和优优趁天儿睡着之际，再度潜入她的房间。原本想找妈咪或美佐商量的，但这一切也可能是久美子自己多虑了，老师根本不是恶魔。

因此，她决定先确认婴儿是不是佐间太郎。如果他是佐间太郎，叫他的名字或许会有反应也说不定。

凌晨三点多，久美子揉着惺忪的双眼，打开天儿的房门，她正抱着婴儿熟睡。久美子蹑手蹑脚地靠近两人，轻声对婴儿说道：“神、神山？快起来。”

“……噗。”

婴儿睡得正香甜，对她的叫唤充耳不闻。难道真的是误会？不，见了教室里的情景，久美子怎么也无法释怀，她不死心再试一次。

“神山！？”

“……噗。”

“神——山——佐——间——太——郎——同——学。”

“……噗”

“……噗。”

“……讨厌，人家的运动短裤湿了。”

“把布！？”

有反应！他很明显地有反应！可是，这种反应也太丢人现眼了。久美子叹了口气。不过，事情总算有点眉目了。

“神山，你是神山吧？”

“……驹——驹！”

然而，任凭久美子怎么叫唤，佐间太郎宝宝就