;教室"，这一点是不会错的。

看着白板的眼睛，无论是普通的肉眼、进行灵视用的水晶眼，或者是戴着特殊玻璃眼镜的邪眼——即使有这些差异，但这些眼睛里都闪烁着真挚的光芒，诚实显现出他们丝毫不想遗漏任何知识的热情。

这并不像在所谓教育制度系统下按表操课地塞进固定数量的知识，也不是在混过为培养社会性而得到的缓冲期聚集在这里的人，就如同字面意思所说，是认真追求智慧的学生们。正因为了解这一点，所以讲台上那个人的语气也和学生一样，有着沉静的热情和兴奋。

讲授者不傲慢，学习者不怠惰。

这是一个"必要"与"必然"相互结合的幸福场所。

追求智慧的人们与讲授者双方的理想，就在这个地方应该吧!

"——拓人。"

"有关法术的启动调整，最好能在施术者所拥有的裁量范围内加以处理。追加的法术受到天体运行的影响，效果难免会产生差异。如果重复追加法术，效果并不好，只是增加施术者的伍担而已——""拓人、拓人、喵?""如果希望自己能在一般情况下启动法术的话，最好在假想意识领域．或是在尽可能排除外部因素的封锁性结界里，事先反复进行启动实验。这时，由于各种条件设定已经事先经过考虑，因此可以"从容不迫"地把注意力放在法术的启动上。想要施行稳定的法术，这一点是非常重要的。如果要实地使用法术，最好能在假想意识领域里先启动法术，然后再吟唱咒文、加以转化，将法术一口气移至物理界面，这是最理想的状况。"

为了做到这一点——

"拓人、拓人、拓人。"

"因此——正因为——总之——嗯啊——"

"拓人。"

"关于法术，拓人的啊不是"

"拓～～～人。"

""

"喵喵，拓人拓人拓人："

"哇啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊。阿啊啊啊啊啊啊啊啊啊!"

讲台上的教授突然大吼一声，把手里的麦克风砸在讲台上。

学生们互看一眼——然后一起叹气。

"拓人羽濑川!"

讲台上的教授露出焦躁表情，严厉地指着其中一个学生。

"是、是!"

被他指着的学生慌慌张张地回答。

那个学生——是这个地方少见——长得像一般人认知里的人类。

他是一个不胖不瘦，大约十几岁的少年。

他的长相虽然端整，但是缺少足以被称为"美形"或"型男"等积极的华美要素。与其说他没有缺点，不如说是没有值得一提的优点。若是硬要从他的外表找出优点的话，应该说因为他的长相很平凡，所以会让人觉得个性木讷——更进一步地说，是会让人觉得他很诚实。

可是

"你——你、你这个人!"

"啊，不是的!教授!我——"

"这里的神圣性不用我说你也知道，而你在这崇高的学习场所里面做什么!"

"不是的，我没有——"

名叫拓人的少年说着，把背脊挺到不能再挺。但是很不幸地，他那种姿势并没有让教授产生任何感动。

"我在你这个年纪的时候，几乎把所有的一切都花在学习魔法上。成为专家的道路既漫长又危险，根本没有时间左右张望!跟以前比起来，学园的确建立有效率的基础技能学习方式。但就算是这样，你怎么能够用那种心不在焉的样子——"

"我、我没有心不在焉——"

"那么——"

教授不知从哪里掏出一根棍子，指着那个问题学生。或许是已经忍无可忍了，棍子前端用金属包里的部分微微抖动。

"那个少女是怎么回事?"

"——喵?"

被教授指着、露出呆愣表情的，是在拓人身边的红发少女。

不，与其说是在拓人身边——不如说是坐在他膝上、抱住他的背，以一个怪样子咯咯笑个不停。那副模样就像是在"嬉闹"，更严格说来，说是在"调情"还比较恰当，也难怪教授会生气!

毫不在意周围目光、做出这种连中学生都不会做的夸张调情。一般人光是在旁边看就会觉得不自在。更何况