于简单易懂的价值观上。这样一来，人们就会狂热地支持并提升这种抑制大家去喜欢、思考或叙述这类反社会行为的单纯性规则。了解了这层关系之后，无论是个人或社会层级所出现的压抑行为，正常和异常的区别也只能被模棱两可的定义着。”

“我可以理解。”

“本来在认识个人和社会这些‘单位’的过程中，就很容易发现极大的相似性，所以我们可以知道，其实个人和社会之间本来就找不到明文规定的界线，一切都只是人类自己将近似的事物作大略地区分并单纯化而已。”

萌绘心想这些都是一样的。昨天在筒见纪世都的工房里向她袭来的不安感，跟现在国枝闲述的道理所带给她的感觉都是一样的。

“请问……现代社会还在以‘单纯化’为目标吗？”

“这个我就不知道了……”国枝摇头说：“就算我调查并且把握这个事实，也没什么用啊。”

“嗯，就跟重力的存在是相同的。”

“为了不让人杀人而限制国人持有枪械的日本法律，跟美国比起来是更为单纯化吧。”

“是啊。反过来说，因为政府没办法取缔没收人们拥有的财产，也不想增加社会的复杂度，所以在制定法律时忽视了人之所以身为一个人的尊严，让人性受到低等的评价。”

“那不能用刀刃去损伤尸体的规则又是怎样呢？”

“话题跳太快了。”

“这行为等同于分裂国家吧？这就跟如果把网络给砍断，把连结给破坏的话，社会也会死去是一样的道理。”

“我得看你想做多深入的对话，再决定怎么回答你。”

“为什么……死去的人也算是人呢？”

“那个啊……西之园，请你冷静镇定一点。那个应该本来只有卫生方面的问题而已，的确也是有经过单纯化的过程，但就跟人不能吃人肉的道理一样，最后都会归结到卫生层面的考量上，除此之外应该没有别的理由了吧。”

“难道不是道德方面的问题吗？”

“道德本身不就是最单纯化的符号吗？毕竟那是为了教育儿童和头脑差的成人规则而制定的一种意识形态。将世上一切事物都以对和错来分类，比较容易写在教科书上让人快速吸收理解，而且就连最愚笨的教育者，也都能简单上手。”

“嗯……”萌绘一只手遮住嘴巴思考着。

“你别误会了。这只是我现在提出的一种极端说法。像这样区分的行为本身也可以算是一种单纯化的过程，而且我们再这样继续分析下去，也得不到什么。”

“嗯……是的……你说的没错。”

“好了，别再继续做这种无益的讨论了，喝完咖啡就出去吧。”

“抱歉。”萌绘手里拿着杯子，头脑里还是一片混乱。

“今天怎么会想要问我？”国枝问。

“咦？”

“是因为犀川老师看起来心情不好的关系吗？”

“不，不是这样的。”萌绘摇头。“我是因为想多问几个人的意见。‘异常和正常的不同在哪里’这个问题，我今天也问过牧野和金子同学以及滨中学长了。”

“大家都怎么说？”

“都说会问这种问题的我，就是一种异常。”

“的确是。”

“我本来也想问犀川老师同样的问题……”萌绘耸耸肩。“可是他很忙……”

“我也很忙啊。”

“国枝老师会跟师丈聊这种话题吗？”

“不会。”

“我真的是异常吗？”

“不问这个问题的话，也许就是了吧。”

萌绘在一旁看着将视线移往窗外的国枝侧面好一会儿，稍微露出微笑，似乎很满意国枝的这番回答。

“在公会堂遇害的女孩，头是被砍掉的吧？我记得报纸上是这么写的……”继续看着窗外的国枝突然问道。

“嗯，而且我有看到。”萌绘点头，表情变得僵硬起来。“那个时侯觉得没有什么，不过现在却是愈想愈害怕。”

“这是应该的啊。”国枝点头。“我觉得很正常。”

“我想犀川老师对于那具无头女尸……一定有什么想法吧？”

“为什么会这么认为？”

“直觉。”虽然嘴巴上说出毫无根据的理由，但萌绘心中十分笃定。

2

萌绘离开国枝的办公室，敲了敲隔壁犀川办公室的门。打开门之后发现犀川正在讲电话。

“啊，不好意思……”犀川看到从门缝探头进来的萌绘时，边用一只手盖住话筒边说：“西之园同学，我会忙上一段时间，可不可以晚点再来？”

“好的，抱歉，那什么时候来比较恰当……”

“六点以后我应该就会有空了。”

萌绘听到便顺势将门关上，看了看手表，发现指针显示在三点二十分的位置而已。难道老师接下来要继续讲两个小时又四十分的电话吗？一想到这里，萌绘忍不住不高兴起来。她走进对面的实验室，回到自己靠窗的书桌前。早就在实验室里的金子勇二