打心底就这么想。他告诉胜部学姐这两幅画代表‘高尚’时带着笑，这点可是意义深远喔！他在嘲讽高尚一词价值概念与数量概念的混用。”

我不敢问胜部学姐，所以只看向健吾说：“我对大滨学长的见解，不赞成也不反对，不过小佐内同学还说了一件事。假设，对大滨学长来说高尚与低俗的概念只是‘数量上的差别’，那么‘全世界最高尚’的东西，你们认为指的会是什么？”

健吾交叉双臂，抬望着天花板说：“也对，如果在这前提下……最高尚的，应该是没有任何人懂的东西吧？”

“错了，没人懂的东西，不列入高尚或低俗的考量范围。”

健吾这时突然展现过人的理解力，说道：“不是‘零’（没人懂）的话，那么就是‘一’（只有一个人懂）啰？”

我点点头说：“答对了。他认为可以接受这两幅画的人，仅限于那个三岁小朋友。那个小朋友大概很喜欢马，而且住在有广阔平原的地方吧！另外，我不确定那个小朋友看不看得懂平假名，不过可以确定他应该很喜欢玩‘找错图’。”

“大滨学长为了那个小朋友特地画下这两幅画。推敲他的想法，或说根据他的反讽思维，这画不正是全世界最高尚的画吗？”说完，我连忙补充说：“这都是小佐内同学说的。”

“嗯。”健吾搔搔头，低声回应。

原本一头雾水的胜部学姐似乎也接受了我的说法，但她仍旧以莫名冰冷的眼神望着这两幅画说：“那他为什么要把这种东西交给我保管？”

“那个孩子大概常去大滨学长家里玩，而他特地准备的礼物，总不希望在生日前就曝光吧？所以他才把画摆在学校。”

“既然这样，他又为什么不来拿画呢？”

“这个嘛！可能是学长和那一家人关系恶化，没办法送礼物；或者是小朋友的喜好改变，送这画也就没意义了等等，可能有各种原因。”

“不对吧？若是这样，他应该要知会我一声吧？”

哦，她还是注意到了。其实我知道原因，但本来不打算说的，可是……

“简而言之，就是他忘了。也就是说，这种东西忘了也无所谓，对吧？”

她自己先说出口了。

我只有勉勉强强点头说：“对……小佐内同学也这么说。”

“你们现在还认为这画高尚吗？”学姐的声音听起来无比阴沉。

我感觉到有什么要爆发了，赶紧避重就轻地说：“我也不知道。”

可是，健吾是个坦率的人，所以他很直接地说：“我不认为。事情已经过了两年，小朋友的喜好老早就改变了吧？所以这世界上已经没有懂得这两幅画的人了。”

我突然想起那天在书店的事情。我们憧憬着最棒的一刻，因为那是我们自己创造不出来的。这幅画最棒的那一刻，已经再没有任何人能看得到了。

也许这两幅画原本应该会有最棒的一刻，但我不相信大滨学长的说法，也不会再多想了。毕竟要认真思索高尚的意义，只会让我距离小市民的梦想越来越远。

胜部学姐嘴边浮现冷笑，那是与她的圆脸不搭调、充满嘲讽的笑。

她说：“结论就是，这两幅画……”她拿起那两幅画，叠在一起，然后从正中间撕破，“是垃圾。”