堆错误，校长说的话却是正确的。

战斗的基础终究始于与魔物对战。

在与魔物对战中学会基础技术的之前和之后，与人交战的方式可以说是截然不同，甚至完全没有共通点。

所以说，在学会基础以前就教授对人的技巧也没有意义，不如说是有害。

就算拟定对策并因此获胜，也比不上几年后从魔物对战中稳扎稳打的学习，这样做更能获得压倒性的胜利。真是太愚蠢了。

我在心中不停向策划这种对抗战的人抱怨，翻到了下一页。

页面上列举出一条条第一学园所谓的『研究成果』，却不见任何第二学园的部分。

然而，全是关于咏唱魔法的研究。顶多是发现了比现在的魔法威力稍微强一点的咏唱魔法，或是发现了能稍微缩短咏唱过程的魔法，这种极端无聊的内容。

只要正常（也就是不吟诵咒语）使用魔法，那种问题调整一下魔力就有办法解决了。

这种东西也算是研究成果？

「……你有什么看法？」

「总之，我明白第一学园的做法行不通了。还有，上面完全没提到第二学园的成果，这又是怎么回事？」

就算第一学园不行，第二学园也不见得就比较好。

但一个研究成果都拿不出来，到底是怎么搞的？

「研究成果是有，但是完全不被承认。」

校长一脸苦涩地回答，周围的魔法系教师们也露出了不甘心的表情。

「不被承认是什么意思？」

「对现在的学会来说，魔法研究等同于咏唱魔法的研究。除此之外他们都不承认。」

「……也就是说，第二学园在研究无咏唱魔法？」

「没错。这就是我们的成果……你在教室提到的『物理魔法混合战斗』，说不定就是我们研究的目标。」

说著，校长又拿出一叠很厚的报告。

内容虽然粗浅，还是看得出他们确实对无咏唱魔法的使用方法及实用性，进行过严谨的研究。

教育方法不能说很有效率，但基本上，探讨的内容深度让人无法断言其完全偏离重点。

倘若校长所言属实，就表示第二学园在咏唱魔法扩散至全世界的现在，还在努力恢复无咏唱魔法。

那么，第二学园做得确实比第一学园要好。

「我听过你使用无咏唱魔法的情况，也亲眼看过你让操场恢复原状的土魔法，那种程度连咏唱魔法都不可能办到……现在无咏唱魔法的教育最需要的就是成果，所以想请你本人担任这项成果的代言人。」

从谈话的走向来看，他所说的成果，就是叫我参加对抗战吧。对抗战可以出场的是二年级『以下』，一年级应该也能参加。

有意思。

要缎炼自己的话，独自一人也能做到，但光靠自己不可能培养强力的伙伴。

而且这个学园还有没被效率低落的咏唱魔法洗脑的学生存在。现在还来得及让他们学会正常的魔法。

这个提案对我也有好处。不如说是求之不得的机会。

「我明白了。但是，我可以提出三个条件吗？」

————但是，还有改善空间。等到他们接受一部分的条件后，我才愿意点头答应。

「……那要看条件内容。我当然会尽可能接受，但总不能照单全收。」

很明智的回答。

比起一口答应，这样更值得信任。

「第一项条件，关于这边写的魔法教学方法，我认为有几个需要改善的地方。希望能和老师稍微谈谈。」

最大的问题是，这个指导方法没有教学生如何操作魔力的内容。

也许是因为以往都采用只要吟诵咒语，就能自动控制魔力的教育方式，所以没人想过还可以主动控制魔力吧。

「我接受。毕竟现在这所学园最精通无咏唱魔法的人，恐怕就是马丁亚斯了。不如说我还想这么拜托你。」

回答得毫不犹豫呢。

唉，我的意思不是叫他全盘接受我的话啦。

「第二项条件，不只战士系学生要上无咏唱魔法的课程，也要安排魔法使系的学生上课。还有，咏唱魔法没有意义，请校方停止相关课程吧。」

「……你们怎么看？」

听到我的话，校长考虑片刻，然后向魔法使系的教师们徵询意见。

魔法使系的教师们商量一会儿后，对校长说：

「老实说很难。我们研究的无咏唱魔法，终究是为了让本来不会用魔法的剑士也能使用。在现阶段，能够靠无咏唱超越咏唱魔法的魔法使只有你一人。依照我们的见解，现在使用的魔法还是咏唱魔法比较恰当。」

这么说也对啦。突然就要废除长久以来教授、而且还是与剑术同为实技科目主轴的咏唱魔法课程，这种条件是强人所难。

关于这一项，打从一开始我就不认为能被完全接受。只是试探一下罢了。

「那么，在保留咏唱魔法的现状，同时教导无咏唱魔法怎么样？」

「那么